殡葬本科“火了”的背后

　　在民政职业大学2024级新生中，来自浙江金华的陈雪彤以601分的高考成绩位居第一。她选择这所今年刚升格为职业本科高校的殡葬专业就读——这也是我国殡葬行业首个职业本科专业。

　　陈雪彤对殡葬行业的了解来自博主的视频。一名职业为防腐整容师的博主，用幽默、诙谐、契合年轻人喜好的风格，改变了陈雪彤原本对殡葬行业“严肃”的印象。

　　“好就业”也是陈雪彤选择殡葬专业的主要原因。经过一番网上检索，她和家人一致认为殡葬专业的就业前景广，并最终选择了这所位于北京的新设职业本科高校。

　　“殡葬属于民政工作的一部分，是最贴近民众的工作之一，能够为他们提供情绪价值是殡葬工作很吸引我的一点，这让我有强烈的社会贡献感。”这是陈雪彤入学以来最大的感受。

　　今年6月，教育部官网公布《关于同意设置民政职业大学的函》，同意在现有北京社会管理职业学院的基础上设立民政职业大学，并开设了包括现代殡葬管理在内的5个职业本科专业，标志着全国首个殡葬领域的本科专业正式设立。据了解，今年民政职业大学殡葬专业本科总共招生150人，殡葬专业的本科录取分数线比其他专业高20分到30分。

　　9月11日，第一批殡葬专业本科学生到校报到?！伴朐嶙ㄒ笛裁础薄伴朐嶙ㄒ敌律硎静换岷ε隆薄叭赘鲩朐嶂耙当究谱ㄒ怠被疤庖蚕嗉坛迳先人?。视频网站中有关“欢迎来到殡仪学院”的Vlog也成为播放量达400万的热门视频……

　　为什么殡葬本科专业“火了”？殡葬本科与专科有哪些区别？殡葬行业教学面临哪些挑战？带着这些问题，中青报·中青网记者走进民政职业大学进行了采访。

　　殡葬行业人才缺口巨大

　　长期以来，缺乏专业人才是殡葬行业普遍面临的瓶颈问题。

　　民政部《2023年民政事业发展统计公报》显示，截至2023年年底，全国共有殡葬服务机构4605个，其中殡仪馆1788个，殡葬管理机构782个，民政部门管理的公墓1837个。殡葬服务机构职工9.1万人，其中殡仪馆职工4.8万人，火化炉7713台。

　　中青报·中青网记者从全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台以“殡葬”为关键词进行查询发现，截至今年1月，全国1547所高职院校中，培养殡葬行业人才的只有9所。这是一个非?！靶≈凇钡淖ㄒ?，但背后面对的是一个“大民生”行业。

　　作为民政部的直属院校，民政职业大学曾在全国展开相关调研，调研中大多数殡葬服务单位都表示“缺乏相关专业人才”。我国每年死亡人口近千万，治丧亲属上亿人，殡葬行业从业人员十分紧缺，且现有从业人员文化水平不够高，限制了殡葬行业服务质量的提高。

　　面对巨大的“人才缺口”，是否会有其他行业的人才跨行就业？民政职业大学生命文化学院教学工作负责人张丽丽观察到，虽然殡葬行业存在行业壁垒，大多数人出于心理障碍等因素很少主动转行进入殡葬行业，但是随着殡葬行业专业化程度加强、透明度提升以及其他行业人才的溢出，跨行业报考殡仪馆等岗位的本科毕业生逐渐增加。

　　“跨行业报考相关岗位人数的增加，不代表解决了企业人才短缺的问题，相反，企业对专业人才的需求更迫切?！闭爬隼鏊?。很多殡葬行业企业都和张丽丽表达过，他们倾向于招聘科班出身的毕业生。因为经过在校系统的理论学习、实训实践，他们更具专业性，对本职工作的认识更深，也能够更好地将在校所学专业知识应用到工作中。

　　民政职业大学生命文化学院陵园服务与管理教研室主任翟媛媛认为，殡葬行业是一个相对“小众”的专业，相比其他行业，竞争压力、就业压力小，同时收入稳定，这也是很多新生报考的原因之一。

　　在“求贤若渴”的现实情况下，今年的殡葬本科专业一诞生便“供不应求”，报考生中还包括希望进一步提升学历的专科生。

　　除了行业发展的需求，社会发展同样需要殡葬行业的人才。张丽丽2009年便在殡葬专业教学，15年来，她看着这个专业成长、发展，能更深刻地体会到，随着社会发展、百姓物质生活水平的提升，现代人对于精神生活方面的要求更高了。

　　“殡葬专业的意义不仅是培养殡葬服务的技能人才，更重要的是传播生命文化理念，引导全社会树立科学的生死观，让大家重新定义和认识殡葬行业，让人民群众真正实现‘逝有所安’?！泵裾耙荡笱幕г焊痹撼ば煜崴怠?/p>

　　“殡葬本科的设立便是希望培养出符合社会发展要求的高层次人才”，张丽丽认为，职业本科教育应服务国家战略需要，契合重点领域产业行业发展需求，这样学生才能够具备相应的就业能力，同时也能促进相关行业的发展?！懊娑匀丝诶狭浠吹囊幌盗形侍?，殡葬本科的设立符合社会对人才需求的趋势?！?/p>

　　殡葬专业专科和本科区别在“管理”

　　殡葬专业还要有本科？一段时间里，社会对此还有一定的质疑。

　　中青报·中青网记者了解到，民政职业大学现代殡葬管理专业本科人才的培养目标是“具有一定的创新创业能力、较强的就业能力和可持续发展能力，能够从事殡葬研究、殡葬管理和中高端殡葬服务工作的高层次技术技能人才”。

　　“从人才培养方面来看，专科着重于培养高素质技术技能人才，强调技能；对于本科来说，学校希望学生在掌握相应技术技能的基础上，能够具备从事殡葬行业前端的研发、工程、管理等方面工作的能力，能够推动引领行业发展?！闭爬隼鏊?，具体到专业教学方面，专科的教学偏重培养技术技能型人才，本科则会在此基础上重点培养管理型人才。

　　“从选择教材开始，我们便会将本科和专科作区分，以人体解剖学这一科目为例，专科生使用的教材封面上会标注‘适用于高职院?！??！备眯Ｉ幕г合执朐峒际跤牍芾碜ㄒ导际踅萄惺易ㄖ敖淌εＮ熬仓鹘病叭颂褰馄恃А薄肮渤∷竟娣丁薄耙盘宸栏菁际酢钡绕〉目纬蹋衔究埔笳莆盏闹兜愀?、更深、更全面，这也有利于本科生全方位了解行业内容，在以后的管理服务岗位上更得心应手。

　　以“人体解剖学”为例，专科和本科都要求吃透运动系统和心血管系统相关知识，除此之外，本科要求详细掌握人体解剖学的器官结构，比如器官的冠状面、水平面、矢状面特征等知识点，这部分知识对专科的要求是“熟悉即可”。

　　随着殡葬本科新生入学，对教师提出了更高的要求。牛伟静在与其他教师交谈中发现，本科生的求知欲更强，他们会在课下主动拉着老师提问，也会与老师交流自己感兴趣的国外殡葬文化，比如日本的入殓仪式等知识。

　　“这也推动老师在备课时主动去网上查资料，准备更多的课外拓展知识?！迸Ｎ熬菜?。

　　教师的专业态度也获得了学生的好评。2024级本科新生逄琳入学后上的第一门课便是“中国殡葬史”，“上课有问题可以直接说，老师很乐意为我们解答”，良好的课堂氛围给逄琳留下了深刻印象。

　　在完成小组作业时，由于对《盗墓笔记》兴趣浓厚，逄琳尝试从现实生活中找到小说中的随葬品，通过解析完成作业。她的想法获得了老师的认可。

　　除了对学科知识了解更全面，本科生在技术的学习上也更专业、更复杂。

　　该校生命文化学院专职教师郑翔宇在“遗体整容技术”课上着重为本科学生讲解新技术，比如在为器官缺失的逝者进行器官塑形时，利用3D打印技术，并结合逝者家属的需求为逝者开展修复、整形。

　　郑翔宇表示，学?；够嵛究粕才攀萃臣?、数据分析、培训方案编制、技术效果评估等技术培训，从更高维度培养行业人才，这也是殡葬本科的课程新动向。

　　“我会要求本科生的技术能力更专业、更综合，同时‘既懂管理，也懂技术’，因为他们以后需要参与到殡葬行业的业务流程、技术革新、个性化服务等方面，推动行业整体发展。”郑翔宇说。

　　很显然，“管理”是本科教学中的关键词，也是本科与专科人才培养时的区别所在。

　　“以陵园相关的专业课程来说，本科更加强化的是陵园工程管理，在专科叫作陵园工程。我们要求本科生从项目管理层面进行学习?！钡枣骆滤怠?/p>

　　“其实工作久了就会发现，当初在学校学习的这些知识都非常重要，我也会思考如何把理论和实际相结合，怎么样做得更好?！蓖跚锩嗡?。2016年毕业于北京社会管理职业学院(民政职业大学前身——记者注)的她，毕业后一直在湖北省襄阳市殡仪馆从事相关工作。不论上学还是工作，王秋梦牢记的一句话便是“殡葬无小事”。

　　“对生命的理解和尊重，是殡葬本科教育最为重要的部分，也是不变的教育理念。”民政职业大学生命文化学院殡葬服务教研室主任亓娜说，希望能通过4年的培养让学生真正热爱殡葬行业，学会尊重生命，能够在从业时为逝者提供有温度的服务。

　　“我们教授学生技巧，让他们能带着一门技术步入这个特殊的行业，在更大的平台上发展?！必聊人?。

　　亓娜认为，殡葬从业人员服务对象有两个：生者和逝者。如果学生对待生命不够尊重，在服务过程中也会带来一定的影响。比如说，在上防腐整容课程时，需要为逝者做清洁、防腐等工作，学生要用敷面膜、温水冲洗等专业步骤为逝者做清洁，如果不能理解生命文化内涵，有可能只是机械地服务。

　　在培养生死观之前，也需要让学生亲身“体验”。为此，该校生命文化学院创建了全国高校首个生死体验中心，其中有一间特殊的实训室——生死体验厅。

　　粉色的床单、欧式的半折扇窗帘、室外一望无际的田野，在这样的房间中套上体验仪器，感受前胸后背慢慢合拢的窒息感，或坐在分娩体验仪器前感受生孩子时的痛苦……人生的起点和终点在这间房中被模拟。体验过程中有的学生大喊大叫，有的学生一言不发，相同的是，在体验过后，学生对生死多了一份尊重。

　　逄琳说，自己身边的同学刚入学时都会来这里进行体验，“我第一次感受到原来死亡是这种感觉”。戴上濒死体验机，随着仪器收紧，逄琳觉得很平静，没有挣扎也没有恐惧，她用“死如秋叶般静美”来形容当时的感受。

　　“体验生死才能更好地服务生死”，徐晓玲发现，初入现代殡葬管理专业的学生对于生死的理解不够清晰，很多学生无法更好地进入学习中，这也是曾经困扰她的一个问题。建立这间实训室的初衷，便是让学生直观地感受生死，同时，这间实训室也会在临终关怀、悲伤辅导等生命文化教育课程中派上用场。

　　殡葬专业面临的挑战

　　随着殡葬本科专业的火热，一系列挑战也浮出水面，其中最主要的就是技术、观念以及未来殡葬行业个性化需求的挑战。

　　殡葬人才和3D打印、数字化建?？瓷先ズ苣蚜翟谝黄?，但这也正是殡葬行业需要人才的地方。

　　“单从技术方面来说，我们会侧重于数字化教学，比如说设置与数字化建模、数字化塑形相关的课程?！迸Ｎ熬步馐停只苄沃饕悄芨ㄒ档匦薷慈颂宓闹?、面部，还原逝者生前的样貌，这部分是专科不会学习的，她希望殡葬本科设立后能够填补技术空白，培养出真正掌握数字化建模的人才。

　　在技术融入之前，需要长期面对的挑战则是大众观念上的偏见。

　　逄琳的高考分数比当地一本线高了20分。在选择殡葬专业时，逄琳也曾陷入迷茫。

　　逄琳的爸爸很支持她，觉得殡葬专业好就业，但是逄琳的妈妈非常反对，甚至想让她复读，在逄琳妈妈看来，生死是很“忌讳”的话题，更别提进入这一行业了。

　　逄琳的朋友们也劝她复读，他们认为选择殡葬专业意味着社会偏见，谈恋爱结婚选择性低，有朋友猜测以后逄琳只能被“业内消化”了。

　　“亲戚知道我学了这个专业之后，给我递红包的手都是抖的?！卞塘障肫鹉且荒痪托Φ猛２幌吕?。

　　受传统观念的影响，这一行业在大众眼中是“特殊的”，很多人认为只要与死沾边便是忌讳，“有人认为在生活中不能谈‘死’，只有在殡葬场所时才能说出这个字。”牛伟静说。

　　但她发现，主动选择读殡葬专业的00后学生本身并不忌讳这一行业，所谓的压力主要来源于他们周围的同学、亲属。

　　在牛伟静看来，让公众改变观念是一个漫长的过程，从殡葬教育角度来说，则需要学校培养学生的生死观和对于生命的尊重，“当他们真正服务于逝者和逝者家属时，能够将温情传递，相信群众心中的固有观念也会慢慢改变”。

　　随着这一批殡葬本科新生入学，也为殡葬专业注入了新鲜血液。他们提出了一些有关殡葬的奇思妙想和个性化需求。

　　在逄琳的设想中，葬礼是私人定制的，人可以在活着的时候参加自己的葬礼，“我一定要给自己办一场葬礼”。

　　作为一个资深的“二次元”爱好者，逄琳希望自己葬礼的棺材是“痛棺”，上面有很多自己喜欢的挂件“吧唧”、手办，这些都由她亲手布置。葬礼的主题则是自己喜欢的动漫，“也不一定非要‘二次元’，希望是个性化定制”。

　　对此想法，牛伟静听着很新鲜，同时也很欣慰。

　　“这一批入学的本科生年龄小，接受新鲜事物的能力更强，很多学生确实不满足于传统的告别仪式，我相信个性化告别仪式的趋势出现后，未来也会越来越受欢迎。”牛伟静说，当然，对殡葬这个行业来说，这也是需要接受的挑战。

　　中青报·中青网记者 李瑞璇 来源：中国青年报

　　2024年12月23日 07版