低碳教育：低碳发展的根基(4)

2010年08月04日 11:27　来源：中国能源报　

　　经验之二：通过课程设计和教学方法实施低碳教育

　　英国国家课程委员会主席格雷·汉姆认为，低碳教育在每个学生的课程中都是必不可少的，它有助于激发学生兴趣，引导学生关注并积极参与低碳生活实践。这些教学内容、教学方法的有效结合及教学设施的充分利用，不但激发了学生对低碳知识的兴趣，更重要的是从根本上激发了学生重新认识人类行为的主观能动性。

　　经验之三：推行低碳教育的综合实践活动

　　英国坚持密切联系学生自身的生活和生存环境的原则，通过校外、户外的综合实践活动进行低碳教育，增进学校与自然、社会的广泛联系与密切合作，引导学生综合利用已有知识能动地探究自然，强化他们对低碳生活实际的领略与体验，掌握低碳知识和技能，形成与环境和谐互动、友好相处的文明生活习惯。

　　经验之四：坚持学校教育与家庭教育相结合

　　在英国的低碳教育中，并不强调学生死记硬背低碳知识和生态道德准则，而是尊重学生的态度和情感，通过学校和家长共同努力，让学生从内心深处理解人与社会、人与自然的关系，培养他们关心自然、热爱自然、对自然负责的道德品性。家长配合学校使学生了解他们与自然环境的相互关系，培养个人责任感和对自己生存状况的积极关注。

　　正如低碳经济是一项新兴的事业一样，低碳教育也是一项新兴的事业。我们要在充分借鉴包括英国在内的其他国家的成功经验的基础上，立足中国实际，探索出一条适合中国国情、便于操作、富有成效的低碳教育道路。

　　　低碳发展的途径选择

　　现阶段，低碳发展已成为我国经济可持续发展的必然选择，低碳经济建设是提高经济质量的重要保障。实现低碳发展，可以实施的基本路径有三种：传统能源高效利用、新能源规模化利用和碳中和与综合利用。

　　传统能源高效利用是首选途径。在这一点上，应坚持节能优先的原则，实施资源的无害化利用，杜绝资源的浪费。具体途径在于实施结构调整和依靠技术进步。结构调整的范围涉及产业、工业、产品和能源结构。而目前需要大力突破的技术则包括节能减排技术、新能源技术和碳捕获技术。

　　可再生能源具有种类繁多、能量密度低、增量成本高等优势，适宜规�；⒗�，也是低碳发展耐以利用的基本手段。现阶段，以水能、风能和太阳能为代表的可再生能源和新能源形式的规�；⒍贾鸾テ鸩�，并取得了一定的发展成果。需要指出的是，适宜大规�？⒗玫哪茉葱问交褂Πㄉ镏誓�、潮汐能和地热能能容易被忽略的种类，它们都有产业化开发的空间。

　　除此之外，洁净煤技术、核能和氢能的利用也逐渐被政府及企业提上发展日程。特别需要提出的是，氢能作为一种良好的非碳能源，目前也渐渐进入人们的视野。低成本制氢与储氢以及高效氢能利用方式目前需要突破的技术领域。最后，碳中和(碳源与碳汇间的平衡)及其资源化利用是低碳发展的优化方案。

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