比如，各国华文教育层次不同，水平不一，给我们提出了更高要求。在东南亚地区，华文学校多是全日制，学校规模较大，动辄人数过千，教师多为全职且学历不是很高，校舍多为华人社团或华文学校自有；而在欧美澳地区，则多是周末制学校，学校规模不大，学生人数较少，教师多为兼职，学历层次较高，校舍多租用当地学校校舍。由此所带来的不仅仅是华文教育的层次和形式的不同，还有对教师、教材、教学方式、教学内容上的要求也是千差万别。
华文教材是另一个突出问题。目前，海外华校的教材五花八门：有中国大陆或台湾专为海外华校编写的，有中国大陆学校的统编教材或对外汉语教材，有港澳或新加坡编写的华语教材，各国华校、社团甚至个人也自行编写教材……这些教材多多少少都有问题。比如对于华裔孩子来说，统编教材难度过大；有些教材的内容与国外语言环境、文化背景差异较大，影响学生学习兴趣等等。
当前，华文教育最现实、最紧迫的问题还是师资。在东南亚，华文教师数量严重不足，受过系统专业教育的更少；在欧美地区，教师人数尽管多，但缺乏师范专业训练和实践。总体来看，海外华文教师普遍年龄偏大，后继无人，师资问题已成为“瓶颈”。
使用繁简字争议较大
记者：对于海外华校究竟是使用简体字还是繁体字，您有何看法？
刘：目前，海外华校对于使用简体字还是繁体字争议较大。我想，只要有利于华侨华人学习语言和文化，有利于华文教育事业的发展，不管是使用简体字还是繁体字都是可行的。
中国政府长期以来提倡简体字，但并没有排斥繁体字，在中国的一些特殊地区和特殊场合，繁体字仍在使用。例如，中国香港和澳门两个特别行政区目前仍沿用繁体字作为其书面文字。(来源：《人民日报海外版》 作者：王昭)
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