“知识改变命运”，让孩子好好学习、上大学早已成为望子成龙父母的共识。但近年来的严峻现实，却让人不得不对此重新思考。
刚刚结束的“两会”上，全国人大代表、民盟青海省委专职副主委程苏指出：花高价供子女上大学，可子女毕业找不到工作，已成为贫困地区农民群众反映最强的社会问题。青海海东地区人事局的数据对此给予了有力证实：2000至2002年，海东大中专毕业生有4376人，除少数进入企业或临时受聘事业单位外，尚有2372人未就业；2003年毕业2148人，就业326人；2004年毕业1568人，就业239人。
程苏认为西部地区扩招比例明显偏高。青海近3年高考升学率均高达80%以上，但一次性就业率只有45%。严峻就业形势、高投入低产出，加剧了农村贫困。过去是一个大学生脱贫一家人，现在是大学生越多的地方，贫困家庭也越多。新“上学无用论”迫使一些家长让上大学的孩子中途退学，这一趋势更波及到了中小学。
上述问题绝非孤立。透过中、东部较发达地区毕业生的就业难，完全可以想象就业机会和岗位更少的贫困地区的难度了。如今毕业即失业所折射出的，实际是观念、教育本身、宏观调控、市场环境等深层问题。
的确，过去大学生是少数天之骄子、用人单位眼中香饽饽。但不断扩召，每年新增几百万使香饽饽早已“臭街”。大环境不同，观念也得转变。首先，上学是为求知的目的必须摆正，虚荣心、“赶时髦”是不行的，指望靠上学“光宗耀祖”也已过时。而且，上大学成绩是一方面，另一方面则必须考虑家庭经济状况，量力而行。这并非剥夺受教育权利。事实上，这是接受高等教育必须面对的现实。即便是发达国家也不可能做到对高等教育大包大揽。
公众观念存在问题，有关部门宏观调控、引导做得如何呢？教育本身不是目的，使人具备融入社会的本领能力，为社会做出贡献才是目标。而人才与社会发展，相互制约，又不是简单的逻辑关系。行政命令、一味猛增指标是能圆不少人大学梦。表面看这迎合了人们受教育的要求，提高了国民素质，教育大发展还是新经济增长点。但是梦早晚得醒。因为“高级”人才“大跃进”必须市场提供更多“高级”职位。但短短几年一些地区的发展根本跟不上毕业生猛增的步伐。大学生多如“白菜”、随便挑恰恰是市场经济催生的教育产业，忽视市场规律的后果。
而教书育人成赚钱产业，这同样引发了大量争论。对错姑且不谈，既然是产业，就应面对两个问题。一是“产品质量”应直接影响“销路”。按这个思路，如果学校、专业没能教给学生足够知识、谋生技能，或得不到社会认可，那就是不合格、误人子弟，教师应下岗，学校得关门。但在扩召大形势下，我们看到的是大学四年课程几十门，门门蜻蜓点水，所学与实际相脱节，学生就业难，毕业就失业；但作为“生产者”的学校却始终“生意”兴隆，财源滚滚，从未对上述问题负责。
再者，产业还牵扯“投入”和“产出”。扩召后学费涨的倒是立竿见影。4年下来，学费生活费一般七八万。富裕家庭能当是“投资”或“消费”，可贫困家庭呢？只能东拼西借、助学贷款。一些人不反思扩召、高收费、教育本身是否有不当之处，反将就业难归咎学生“期望值”太高。招聘会人山人海、求爷爷告奶奶递简历、大四几乎都用来找工作，这能说学生不实际？最起码这上学的投入与产出帐要算算吧。如今发达大城市月平均工资1000多至2000元，刨去衣食住行，偿还数万元的学费都得好些年，更别说月收入仅几百的落后地区了。
高投入低产出，甚至没产出，使上学同样蕴涵相当经济大的风险。只管“产”不管“销”，教育产业也算独一份！
上大学是知识的积累，能提高素质，这是事实。但所谓“条条大路通罗马”，对上学抱有过分功利思想、孤注一掷、指望出人头地，在高等教育越来越大众化的今天显然是脱离实际的。而教育成为赚钱产业的事实，虽感无奈又必须面对。但无论如何，主管部门和高校必须清醒意识到肩负的社会责任，恪守“为人师表”道德底线。
如果只顾扩召多赚钱，其它全部大撒把，将是典型的推卸责任、奸商行径！不联系各地实际，不重视提高教学水平，一味大干快上“制造”大学生，造成人才、资源的浪费更是极不符合科学发展观的短视行为。在我国教育投入宝贵有限、几千万人生活依然贫苦的前提下，局部的超出承受范围的教育“过热”，是该引起高度警惕的时候了！
【来源:东方网；作者:蒋萌】
