- 美国教授讲课"前言不搭后语"
半年的留学生活即将结束，我已经迫不及待地想回到父母身边，陪他们一起过圣诞和新年。回程机票在手，回忆过去这艰辛的半年，我感叹自己没有选错路，这多亏本科阶段的一段交换生经历。
大三上半学期，刚考过托福的我收到辅导员发来的一条消息：“学院有两个下半学期出国交流的名额，请各位有托福成绩的同学抓紧申请�！钡笔币彩潜ё攀允钥吹男那�，我匆匆填好表格，在截止日期来临的前一刻才交到辅导员手上。一路过关斩将，凭着优异的托福成绩和还不错的英语口语，我成为了幸运的交换生，去的就是现在我就读的这所华盛顿大学。那四个月的学习生活，既让我提高英语水平，又让我了解国外的教育，收获极大，感受颇深，也进一步确定了留学意向。
与在国内学习不同，美国大学课前准备工作很重要。而当时作为一个大三的文科学生，我几乎算是初次接触全英文课程。无论从难度，还是深度上，都比在国内学习的课程深且专，只有在对课堂内容有所准备有所了解的情况下，才能在上课时候从教授那里得到有用的东西，否则很可能像听天书那样一晃而过。尤其是那些有名的教授，有的讲课时甚至逻辑混乱，前言不搭后语。后来，我申请出国时，才找到原因所在——美国教授的主要精力和任务是搞学术研究，讲课并不是他们的强项。
虽然是交换生，但是老师对学生的作业一点也不马虎，每当到了考试时，一篇篇的论文都让我头疼，因为和美国学生修读同样的课程，论文的要求也是一样的。他们信手拈来的英语论文，对于我们来说就是最大的麻烦，如果语法错误超过一定范围(一般是3-5处)，论文就算是白写了，而且在语言的陈述上也一定要严谨，绝不可能天马行空。当时，我们五个中国交换生为此不知道费了多少精力，一边频繁联络教授和助教，尽量争取多一点的指导机会，一边拼命从各种途径搜集各种写作素材，充实文献综述。所幸，在那段时间里，我们几个互相鼓励、互相督促，加上教授的帮助和我们自身的充分准备，算是勉勉强强拿到了还算好看的期末成绩。
和所有交换生一样，到美国学习的另一个重要目的，就是为了在全英语的语言环境中提高英语。不过，这个过程跟我在出国前的设想完全不一样——原来以为和美国人多交流，英语自然会提高得很快，但没想到对于国外环境的不适应让中国人更紧密地抱成一个团，完全难以融入美国当地学生的圈子里。因此，我提高英语只能通过在课堂听讲、看电视、听广播、看英文学习资料等，好笑的是这些在中国同样可以做到。所以，后来我也真正体会到，其实中国人在国内或者国外学习英语的环境也相差不远。
不过，因为这段交换生的经历，却让我真正坚定了留学的梦想。四个月严谨而紧张的生活，对我来说，是一个极大的挑战，而与教授建立起的良好互动关系，更让我有了得天独厚的申请优势。说实话，留学这半年间，与周围初到美国的同学相比，可能我的总体表现都更好一些，那都是因为交换生的经历为正式留学打好了基础。(Belly 美国华盛顿大学留学生)
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