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　　中新网3月18日电 在今天下午的教育部新闻发布会上，教育部师范教育司宋永刚副司长表示，尊重特岗教师3年农村服务期以后的择业选择权。

　　中国教师报记者问:请教宋司长一个问题。刚才您也说到，要鼓励特岗教师在聘期结束以后继续扎根基层，而且我们也知道，制约农村教育水平提高的一个很重要的难题就是好老师下不去。刚才说到政策里有今后城市县镇中小学教师空缺，优先从服务期满教师中选拔人才，这和特岗教师扎根基层是不是有矛盾？鼓励特岗教师扎根基层，对于长期坚持在农村教学的老师，如何继续激励？

　　宋永刚指出，这是我们政策设计的时候反复研究的一个非常重要的问题。我们设计政策的根本目的就是要改善农村教师队伍的状况，特别是优化结构，提高素质。我们采取什么样的措施，才能真正实现这样的根本目的呢？应该讲，希望我们的大学毕业生，特别是参加“特岗计划”的特岗教师，能够留在农村为中小学服务，这个政策也有明确规定。但是，在设计政策的时候，我们一开始就有这种导向，但是同时也尊重老师3年农村服务期以后的择业选择权。

　　宋永刚说，我们相信，大多数特岗老师在农村任教3年以后跟学生建立了感情，熟悉了当地的环境，他们会希望进一步留下来，这也是我们地方欢迎的，我们有的地方讲是“永久牌”的高素质的农村教师，才能根本上解决农村教育质量的问题。但是同时，我们政策设计的时候，也在市场经济的条件下，我们要考虑到，如果一开始就希望一个优秀大学毕业生长期扎根农村一辈子，可以这么想，但是政策设计上还要考虑新时期、新形势的特点，所以我们制定若干政策的时候，有一些特殊的政策，就是刚才你们提到的，今后城镇教师岗位出现空缺的时候，优先录用到农村服务过的教师。

　　宋永刚表示，这里面似乎出现了矛盾，要从整体上、长远上看待这个问题。首先，相信大部分的老师会留下来，但是同时老师是流转机制，我们有一批批的都是短期的，一干就3 年，我想一个大学毕业生在一个地方做3年，对改变当地的面貌还是会起很大的作用的，一批老师到期服务了，有另外一批教师及时补充进来，这就是我们讲的市场经济下，经过实践证明探索的一个有效的机制。(据中国网文字直播)