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　　“快出人才，出好人才！”如今，这股浮躁之风刮进校园，教育似乎也成为了“快餐文化”。昨日(11月18日)在天津市举行的第二届中国小学校长大会上，来自全国的校长表示，当前教师中存在一些浮躁心态，部分教师“静不下心来教书，潜不下心来育人”。

　　五成教师存在心理问题

　　据悉，目前中国的教育进入快速发展期，基础教育教职工为613万人，学历合格率达99.1%。然而，据国家中小学心理健康教育课题组最新调查显示，在中小学教师中，有51.23%的教师存在心理问题，其中2.4%的教师已构成“心理疾病”，一部分教师缺乏职业认同感，职业幸福感较低。对此中国教育学会副会长陶西平指出，教师学历达标只代表他们“会教”，但必须同时“爱教”，才能真正把学生“教好”。

　　部分教师出现职业倦怠

　　研究发现，教师如果出现职业倦怠，往往表现出易烦躁、易怒、情绪紧张，将严重影响学生身心发展。教师职业倦怠主要集中表现在三方面：精神疲惫、体力明显透支，缺乏工作兴趣和热情，甚至对上班感到畏惧；对学生抱消极态度；无成就感，老教师渴望退休，年轻教师甚至产生放弃从事教师职业的消极想法。

　　内外压力让教师喘不过气

　　教师出现职业倦怠，包括社会压力过大和学校管理制度不完善等内外两方面因素。首先，当今社会，教师承担的职业压力明显高于其他行业。人事制度改革的推行，评聘分开竞聘上岗，教师聘用制，难免加重教师的精神负担，而现实生活中，教师面临工资待遇低、住房难、负担重、压力大等问题，加上教师工作有时得不到社会各方面的理解和认可，这样就增加了教师的倦怠心理。

　　其次，个别学校在教学管理上缺乏对教师发展动力的关注，只重视教师的知识提升，不关注教师的心态。此外，现在教师的考核制度不尽完善，学校之间的福利差别，学科之间差异造成教师培训、深造和职称评定等方面差别明显，均会挫伤教师积极性和成就感。

　　专家指出，应该给教师消除不必要的外在压力，如果教师不堪重负、不高兴的话，那就很难让学生快乐学习。

　　学校出招助教师“快乐教书”

　　帮每一位教师实现“职业愿景”

　　和平区中心小学校长程林表示，学校为每一位老师制订了个人发展愿景，从成长历程、专业知识、教育教学能力等方面进行分析，制订年度发展目标。在和平区，学校为每位教师搭建施展才华的舞台，即使是新入行的年轻教师也有公开展示的机会。

　　教研沙龙碰撞思想火花

　　河西区上海道小学校长吴晓红介绍，该校在联合学区中建立起教师教研沙龙，谁有好经验就与大家分享，这有助于教师的不同思想得到交流、启发和提升。

　　本市全面推进小学联合学区制度之后，类似教师集中教研的校级互助形式开展得丰富多彩，校长们纷纷表示，优秀教师互派绝非是单纯的“一帮一”，而是互学、共赢，增加了区域教育的活力。

　　“每天反思”与家长结同盟

　　河东区实验小学校长杨军红介绍，自我反思是每一位教师每天的必修课，这种反思是全方位的，教师通过学生、其他名师或学科带头人、家长以及自我评价等方面，综合分析自己的教学成果。

　　目前，全市很多学校都要求教师走进家庭，征求家长意见，并与社区联动，形成学校、家庭、社区三位一体的教育体系。(胡春艳)