发表评论 日前发生在山西和浙江的两起“弑师案”引发社会对于这一职业乃至教育本身的深刻反思。在建树师德尊严的呼声中，教育部发布“教师正当惩戒不属于体罚”的观点，引起教育界强烈反响。
新闻背景：教育部官员称合理惩戒不是体罚
针对备受关注的教师受害案件，教育部基础教育一司负责人表示，政府、社会和教育工作者应积极采取措施，切实�；そ淌Π踩�。另外，教师正当使用的惩戒并非对学生的体罚，不提倡迁就学生一切行为。
据了解，10月4日，山西朔州二中一名23岁的年轻教师倒在16岁学生的刀下；10月21日，浙江丽水市缙云县盘溪中学，一名31岁的女教师去做家访时被学生掐死。
“教师的安全和学生的安全同样重要，都是重于泰山�！苯逃炕〗逃凰靖彼境ね醵ɑ硎荆淌Π踩枰⑸缁岷徒逃ぷ髡呋扇〈胧�，予以切实保护。同时，要加强对中小学生的理想信念教育、法制教育和心理健康教育。
王定华表示，教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法。批评和表扬同样重要，一味不负责任的表扬会让学生看不到自己的瑕疵。据介绍，教育部门将深入研究这一问题，帮助教师正确区分合理的惩戒和体罚以及变相体罚。
记者调查：老师受学生欺负屡见不鲜
对于调皮的学生，该不该惩罚，一直被老师们当作最难念的经。在“不允许体罚学生”的紧箍咒下，很多老师面对调皮学生束手无策。
澄迈县一位姓张的老师在博客上发表观点称，老师打学生总被舆论指责,老师为什么要打学生呢？对这问题好像无人过问，这对老师不是很公平。其实老师也是被逼的。老师是受过高等教育的成年人，不可能随意地去打学生，除非是被逼到了理智的边缘。她有一个同学在澄迈当老师,有一天上课的时候,看到一名男生太调皮，上前批评了他几句，哪知道男生突然和老师吵起来，骂老师不适合当他们的老师，而应该去当妓女。老师当场就被骂傻了，哭着跑回了宿舍。
日前记者在�？谑星砩角鬃又醒Р煞檬�，该校负责人对记者说，目前老师们最头痛的事就是如何管学生，教育部门三令五申说不能体罚学生，可很多学生根本不听老师苦口婆心的劝告，他们很随意地缺课，根本不在乎学校的考勤制度。老师让他们请家长来，他们好像找到了正大光明的逃课理由一般，每天游荡在教室外，叼着烟在老师眼皮底下晃悠，老师们看了很痛心，可是，又不敢对他们施以任何的惩罚，生怕被学生及家长投诉。
乐东一位陈老师说，那些最调皮的学生知道老师不会打他们，在校内为所欲为。一名教高二的老师在上课的时候，看到几名学生在教室后排的座位上大声说话，老师批评了说话的学生，学生和老师在课堂上顶嘴，老师为了不影响其他同学的上课，也就做了让步，回讲台上继续上课。当老师转身到黑板上写字的时候，突然有一只皮鞋从他头顶上飞过，直接打在黑板上。全班同学都愣住了，只剩下那几名学生在后面大笑。这事让全校老师都非常气愤。
不少老师在接受记者采访时，都能讲出很多老师受学生欺负的案例：有的老师批评过学生后，被学生威胁说要请社会青年打老师；有的老师得罪调皮的学生后被算计，连课都上不下去……
老师心声：一味忍让学生难管
记者采访中，很多老师都表示，“不能体罚学生”的紧箍咒使老师心理压力很大，因为不敢惩罚学生，学生越来越难管。
在�？谝幻癜煅Ｈ谓痰奈饫鲜υ诮邮芗钦卟煞檬彼担鲜ο衷诔惺艿难沽Ψ浅４�，要投身于课改，要提高升学率，终日劳碌。在提倡个性化的今天，老师管理学生的难度越来越大，特别是初中的学生，由于处于发育期，生理、心理上都发生了很大的变化，特别是受到社会上一些不良风气的影响，往往会做出一些令人意想不到的事情来。有的学生只靠口头教育是没有用的，但老师们连罚学生写作业都会有所顾忌，生怕被投诉成“变相体�！薄！�
家长太袒护溺爱孩子给老师带来困扰，很多老师都表示，有的父母根本不了解孩子在学校的所作所为，一听说孩子受委屈了就兴师问罪，根本不问自己的孩子有没有错，错在哪里。其实，家长的这种做法只能使孩子越来越任性，越来越背离学校的规章，一步步走向社会和人生的极端。
一位退休老教师以痛心的口吻讲述在海口发生过的“校长跪求学生努力学习”的事件，面对着调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，重新唤回学生的向学意识，�？谑星砩角芍菡蛑醒У囊晃恍３ぴ�3次跪在三尺讲台上为学生上课。有一次甚至在全校的早操上，面对千余师生，众目睽睽下，他双手合拢重重跪下，发自肺腑地大声呼喊“求你们了，不要再玩闹了，好好学习”。这位老教师叹息说，老师走到这一步，是教育界的悲哀。
精彩观点：好老师能把握惩戒尺度
合理的惩戒和体罚的区别到底在哪？相当多的老师在接受记者采访时认为，给调皮的学生一点颜色看看未尝不可。
海口美舍实验学校校长丁海涛说，没有惩罚的教育不是完整的教育，惩罚、批评都是手段，不是目的。教育方式是因人而异的，如果一位老师用同一种办法教全班50名学生，那是不称职的；如果一位老师用50种方法教一名学生，会是一名优秀的老师。惩罚不同于体罚，关键是掌握尺度。比如，对于未完成作业的学生，要求他多写几遍，是惩罚，但也有体力的支出；要求在课堂上不遵守纪律的学生站10分钟，是惩罚，但也会有体力的支出。要把惩罚和体罚区分开，一定要看老师是否站在学生立场上，是否出于善意。一是要从强度上区分，二是要看这种惩罚是否会伤害到学生的自尊心。如果把握不好尺度，会对学生的身心健康带来负面影响，甚至留下阴影。三是要看老师是否平心静气。如果老师带有失望、郁闷、烦躁等情绪，在惩罚学生时很容易失控，一旦把学生当成发泄的对象，就会演变为恶意的惩罚，后果是很可怕的。“你讽刺的对象，或许就有瓦特；你鞭打的对象，或许就有爱迪生�！倍『Ｌ嗡�，任何一位家长，或是老师，在惩罚孩子时，都要三思而行，格外慎重。一旦失控，对学生的影响和伤害将是终生的。
教育部门：界定合理惩戒和体罚最关键
海南省教育厅基础教育处处长王贤在接受记者采访的时候说，在基层调查时经常听到老师们反映，因为担心触动“不体罚学生”的禁令，担心被家长投诉，老师变得不敢管学生，免得惹麻烦。学校是教书育人的地方，哪能任由学生放任呢？“不体罚学生”是为�；の闯赡耆硕瑁绻晌琳�，挡去了老师的爱心和责任心，势必导致教育走向另一个极端。
“教育部发言人称，教师正当惩戒不属于体罚，教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法。批评和表扬同样重要，一味不负责任的表扬会让学生看不到自己的瑕疵。这说出了很多老师的心声。”王贤说，惩戒如何能做到恰如其分，惩戒的尺度如何把握，是目前最受教师关注的问题。这些问题很关键，有待教育部门深入研究。
律师：老师权益受法律�；�
结合教师维权问题，记者采访了海南大弘律师事务所刘长征律师，刘律师说，长期以来，社会各界对�；の闯赡耆艘恢狈浅９刈�，老师教育学生总是小心翼翼地把握尺度，不能轻易施以体罚，稍有不慎就会引发家长投诉。因为未成年人引发的问题比较复杂，如果有中小学生侮辱学校老师，一般是以学校教育为主，不容易提升到法律程序上。实际上，老师的权益也应受到关注。如果涉及人身伤害，可以根据《义务教育法》和《教师法》来处理。如《义务教育法》第四章第二十八条规定：教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，全社会应当尊重教师。第三十一条规定：各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。(许欣)
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