发表评论 最近，麻城市政协组织的一项“留守儿童的教育与管理”调查显示：当前，大多数留守儿童的思想正向健康方向发展，法制观念也不断增强，但也暴露出一些令人担忧的社会问题，表现为理想信念模糊，价值观念错位；情感生活出现�；�，心理问题凸显；法制意识淡薄，违法犯罪增多。
麻城市是个劳务输出大市，现有 18 岁以下的未成年人 19 万余人，占全市总人口的 16 %。全市现有高中 10 所，在校生 2.61 万人，初中 47 所，在校生 7.2 万人，小学 473 所，小学在校生 8.5 万人。 16 岁以下的留守儿童 8.87 万人，占初中小学在校生人数的 56.4% 。
据调查，部分留守儿童崇拜和追逐影视明星，对学习文化知识兴趣不足，沉迷于网络游戏、色情、暴力等不能自拔。该市某镇5名14岁左右的女学生，结伙偷出其中一名学生亲戚家中的存折，分多次取出10000多元肆意挥霍，这5名学生中有4名是留守儿童。该市一名11岁的小学生，由于父母外出打工，他寄住在叔父家中，因嫌叔及婶娘平时给零用钱太少，便怀恨在心，今年初，他趁人不备，在其叔叔家的茶壶内投毒。
调查显示,留守儿童犯罪现象有日趋严重的迹象，且呈低龄化、团伙化、暴力化特征。他们受鉴别能力和心理偏差影响，拉帮结伙，打架斗殴，群殴群盗，甚至暴力相残，而且有抽烟、酗酒、结拜、厌学、逃学等不良行为。
大多数的留守儿童因为教育管理缺位，当孩子成功时得不到赏识，受挫折时得不到安慰，造成他们在心理健康、学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行等存在障碍。留守学生夏曼，今年13岁，父母在九江务工，她交给外婆看管，她说：“学校每次放假，我都不愿意回家，回去感到很孤独，当自己取得成绩或受到委屈，都无处诉说，非常希望父母留在自己身边。” 14 岁的余欢说：“我两岁时，父母就扔下我外出务工，一年只回家一次，平时，他们打电话就问问我学习，对我的生活和心理关心很少�！币晃辉诩掖盼甯鏊镒拥睦钅棠谈刑舅担骸傲羰刎蠖每闪舸嗷ず梦选薄�
留守儿童的隔代监护人因年龄偏大，又忙于农活，对留守儿童的安全监管力不从心，不断地引发家庭悲剧。 6月20日，顺河镇一位奶奶带 4 个父母都在外的孙子去田间劳动，上二年级的孙子在河边嬉戏时不慎掉入水中，另一个孙子下水施救，因年龄太小救助不力，造成一孙子当场死亡。张家畈镇蔡店河中学一留守儿童寄住附近的一亲戚家中，放假后在采沙船上玩耍时不慎被沙埋死亡�；褂形闯赡耆似锍底踩酥滤馈⑶谜├账髦律酥虏械任侍�。
调查中发现，留守生形成不良现象的原因是多方面的。受社会上一些不良影响，留守儿童的价值观发生偏离，他们信奉拜金主义，享乐主义和个人极端主义。在物质利益的驱动下，少数个体经营者置伦理道德、社会责任不顾，将暴力、色情、恐怖的书刊、图片、录相、光盘等推向市场，对未成年人的成长起了潜移默化的消极作用。近年来未成年人在迪吧、酒吧吸毒现象明显增多，少数游戏厅、酒吧、迪吧、无证网吧经营者把未成年人当成摇钱树，对前来暇玩的学生来者不拒，甚至提供一条龙的服务。
留守儿童的教育呈现着“单亲式”、“隔代式”、“寄居式”三种方式，留在家里负责监护的人大多是老弱病孺，甚至有的学生在家没有人监护，自己监护自己，存在着监护不力、安全不保、参与不够等问题。有的隔代监护者，让他们形成了骄横、散漫的性格，有的则在亲戚家长期寄养，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。
受“应试教育”的影响，少数学校重智轻德、片面追求升学率的现象依然存在，少数学校的德育工作依然停留在传统的说教，跟不上时代的步伐，引起学生的反感和抵触，少数教师对待学生动不动就讽刺、挖苦，有的甚至与学生对抗，不但没有做到言传身教，而且严重伤害了学生的心灵。
振东中学校长李浩感叹：“现在的农村楼房竖了起来，孩子的成绩滑了下去，留守儿童教育是一个社会问题，应引起社会广泛重视�！�
针对上述情况，麻城市也采取了一些行之有效的措施，补救留守儿童的教育。麻城市正着手制定留守儿童教育与管理中长期规划，整合部门力量，形成教育合力。该市建立了留守儿童教育联席会议制度，通过办家长学校和留守儿童服务站，发展爱心志愿者队伍，聘请校外法制辅导员，为留守儿童健康成长营造优良环境。
张家畈镇有4000多名留守儿童，该镇振东中学七( 1 )班班主任肖自朝说：“我们班有48人，留守学生就有34人，管理的难度很大�！彼顾担骸傲羰囟捎谌狈τ敫改傅慕涣�，性格比一般的孩子显得内向、冷漠�！彼遣扇∽橹⒆涌从捌⑿词樾�、开通亲情电话、座谈等，定期让学生向父母反映学习和生活情况。现在，该班许多学生心里充满了阳光，能主动融入到集体之中。镇中心学校校长夏锦平说，我们办振东中学的初衷就是针对这些留守学生的，从近年来中考的情况和平时对留守学生管理方面看，效果还好。
与此同时，麻城还加大对网吧、迪吧、酒吧等娱乐场所的整治力度，投入专项经费和人力办未成年人思想道德教育学校，聘请心理辅导教师帮助未成年人进行教育。麻城市实验一小退休教师毕曾秀自办一家留守儿童服务中心，每周接待留守孩子 40 多人，像这样的服务中心有 5 家。麻城实验二小等学校成立了关爱留守学生的小屋，为留守学生进行心里抚慰和心理疏导。麻城妇联招募“爱心妈妈” 200 余人，全市参加结对帮扶留守学生 3000 多人，有教师、企业家、干部、农民、工人及社会爱心人士。
下一步，麻城市将加大教育经费的投入，优化配置教育资源。尽快解决农村教师缺编、教师老化、教学点分散等问题，在留守儿童集中的乡镇建寄宿制学校，为低龄学生聘请生活老师。同时，结合劳动力市场的需要，大力发展农村和城市职业技术教育，有效解决未成年人的失学、辍学等问题，改变父母外出务工方式，实现部分农民工在家门口就业，让更多的学生享受到良好的家庭教育和更多的亲情关怀。
留守儿童的教育问题是一项系统工程，它需要学校、家庭、社会的共同关注与投入。留守儿童渴望爱，需要全社会人人去关爱，去帮助，正如歌曲唱的一样“只要人人献出一份爱，这个世界就变成美好的人间”，只要人人给留守儿童一份爱，我们这个社会才会更加和谐。 (王景志 程胜利 鲍斌 万永庄)
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