发表评论 毕业生要求职，用人单位要招聘，本是人才市场很自然的事情。然而，大学毕业生合格的学习能力可以从毕业证和学位证得到体现，但毕业生的社交能力、诚信等综合素质却让企业在短时间里难以考察，从而成为企业招聘中的一块心病。不过，这样的问题已经有了解决办法，一些大学开始向企业推出由学校组织的，针对毕业生在校期间综合表现的第三张认证证书，供其参考。
体现学生综合素质
今年，北京物资学院的毕业生将拿着除了毕业证、学位证之外，对他们来说也许更具有就业竞争力的第三个证书——《德育证书》(德育素质档案)。这个为学生建立的德育素质档案，将详实记载在校学生大学四年的德育履历。
根据北京物资学院的德育素质档案设计显示，档案要记录的内容包括学生的政治表现，参加各种教育、文化等活动的表现，担任学生干部的履历；各种表彰或处分记录、参与社会实践的经历、各种志愿服务等。据悉，在该校的德育教育档案中，对于学生的综合表现，将不采用评价性语言，而是以写实的手法如实记录学生在校四年的表现，让企业能够从记录在档案的活动中考察毕业生。
北京物资学院党委副书记沈小静表示，之所以要启动这项工作，一个主要原因就是有社会需求。据她介绍，在2007年暑假期间，学校在走访校友时得知，在目前的招聘中，一些用人单位已不仅仅从学业上考察毕业生，更看重的毕业生的思想品德素质如何，而在毕业生的评定中，已经是千篇一律的套话，很难看出学生在大学四年中的真实状况。得知这一信息以后，学校认为这是一个非常好的机会，既可以将其作为加强学生思想品德的一个抓手，又能为企业提供信息，有助于毕业生就业。经过酝酿后，于2007年年底推出了德育素质档案计划。该档案是在原有的综合素质考核的基础上，经过研究完善后形成的。
据悉，这张德育证书将加盖北京物资学院的公章。沈小静表示：“加盖学校公章的德育履历将更具公信力，便于用人单位全面了解学生�！�
据记者了解，目前除了北京物资学院以外，还有一些高校也推出了类似的第三张证书。
中国石油大学(北京)的2008届毕业生将在今年四五月份时领到学校首次颁发的第三张证书——《中国石油大学(北京)大学生素质拓展证书》，内容主要针对学生在校期间的素质拓展。
据该校学工处处长王英国介绍，该校的大学生素质拓展以第二课堂教育为主要途径，通过开展各种素质教育活动，实现与第一课堂教学活动的相互补充、相互促进，促进学生知识、能力、素质的全面协调发展，培养和锻炼学生的创新、实践、创业能力，实现当代大学生个体的全方位、多层次发展，更好适应市场经济和社会发展对人才成长的新要求。
王英国表示，今后，学校每一位合格的学生在毕业时，不仅拥有学校颁发的反映其业务能力和学习质量的毕业证书和学位证书，还将拥有体现其在校期间非业务环节综合素质的素质拓展证书。三个证书将使学校当年毕业的每一位学生的综合素质得到更好和更全面的体现。
在西南交通大学，人手一本的《大学生素质拓展证书》也成为该校毕业生就业的敲门砖。据该校宣传部的工作人员介绍，为了抓好拓展训练的关键环节，该校团委分门别类设立了有关拓展训练的10余个项目基金，每学期为学生提供的活动项目超过100项，形成素质拓展训练服务超市。同时，还将素质拓展训练活动在该校团委网站上进行预告，让每一个学生根据自己的职业设计选择相应的素质拓展项目。据悉，有了这个证书，在该校举行的双向选择会上，不少用人单位在看了证书后立即与学生签约。
而在北京理工大学，自2003届开始，毕业生在离校前夕举行的毕业生德育答辩也取得显著的效果。该答辩要求毕业生对大学四年作出认真的回顾、分析和总结，并将大学四年来的成长历程进行自我陈述，回答答辩委员会提出的问题。
三级认证保障真实性
据记者了解，类似大学生素质拓展证书的考核评价此前在高校里也有，只不过都不对外公开，而是作为学生评奖学金等的依据。而在公开后，为了确保经过认证的证书的真实性，有关高�；旧隙际敌辛巳镀蓝�、学院具体把关的认证体系。
在北京物资学院，沈小静表示，由于工作量较大，因此学校当初决定展开认证时，也充分考虑到学校已经具备了相关的软硬件条件的基础。即此前该校逐步配齐了辅导员，同时班主任和班级助理也承担了深入细致的工作，每年开展形式多样的思想政治教育活动。目前，在北京物资学院，德育素质档案由辅导员、班主任以及班级助理进行填写，每一项记录都会有学校相关部门负责人的签字盖章，以保证档案的真实性。
在石油大学，大学生素质拓展认证共分为八个�？�，包括思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文化艺术与身心发展等。据悉，2007年11月25日，该校的大学生素质拓展网上认证平台开发成功并投入试运行。
根据流程，每名在校本科生均可以自己的学号登录系统，在网上进行素质拓展信息申报。院系辅导员和学生工作处对学生申报的信息进行审核认证，在学生毕业时将根据认证内容颁发《中国石油大学(北京)大学生素质拓展证书》。
王英国表示，由于学生的很多素质拓展活动都是在院系层面上展开的，他们最了解学生的具体情况。因此，在整个认证过程中，他们把院系作为最重要的一环。在每个院系都成立了院系级的学生素质拓展认证中心，由主管学生工作的院系领导任组长，由团总支书记、辅导员负责对本单位学生申报情况进行审核，保管学生的素质拓展证书和相关档案。
目前，该校毕业生素质拓展证书的认证工作已经展开，将在2008届毕业生中进行试认证，从2009届毕业生开始，该校将对未来的所有毕业生进行正式认证。除了给学生提供的证书，石油大学还在网上同时发行《大学生素质拓展证书电子版》，以便于学校、个人和用人单位查询，通过核对，即可知道其内容是否一致和真实。
而为了保证《大学生素质拓展证书》的真实性，西南交大也专门建立了一套网络，证书内容可供随时上网查询。学生填写内容必须经过班级讨论、公示后上报院系，再上报学校团委，层层把关。
引导学生增强诚信意识
对于证书的作用，沈小静表示，德育教育档案的实施，不仅实现了全过程育人的目标，还通过详实记载大学四年德育履历，引导学生行为习惯逐渐由他律变成自律，积极参与各种素质教育活动、集体活动和公益活动，促进学生全面发展。同时，这项创新也是学校适应时代的要求，主动承担社会责任的诚信行为，通过公开公正透明地记载学生接受德育教育的实际情况，使用人单位能够一目了然地了解学生在校接受德育教育的经历和结果，较为客观、全面地了解毕业生的综合素质。
在石油大学，王英国表示，为了引导学生的诚信意识，客观真实地记录学生在校期间进行自我素质拓展的表现，学校一般不作主观评价。同时，要求学生努力做到实事求是，不漏登不弄虚作假，不仅对每位学生的认证记录要在所在班级和院系进行公示。对认证记录有疑问者可向举报中心反映，如有弄虚作假、营私舞弊行为将收回有关责任人的素质拓展认证证书，并参照学校规章制度给予处分。
不过，在考验学生诚信的同时，学校在认证过程中对学生在校期间曾经犯过的错误是否会放水呢？
沈小静表示，这个问题学校是认真而且慎重考虑的。在她看来，学生在校期间所犯的错误，要分析其性质是否恶劣、主观因素等，如果说错误的性质很严重，也有必要反映到档案中去。不过，她也表示，学校对学生主要是以教育为主，如果学生所犯错误影响不大，能积极改正，一般也不会列入档案。(赵鹰）
图片报道
