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　　“找一个好的高职老师真的很难！”浙江工商职业技术学院人事处处长陆灵荣向记者诉苦，他说，“其实从一定意义上说，高职老师比本科院校老师还要难当。当然，也就更难找了！”

　　11月22日，“浙江2008年高层次人才招聘会”在北京举行，浙江的120多家机关和企事业单位向海内外招揽2500余名精英人才。而在这些招聘单位中，记者发现：来自杭州、温州、宁波、金华、舟山、萧山等地的近20家高职院校前来参与招聘会，并且有的学校招聘教师的名额多达上百人。

　　然而，招聘会上，几乎每位负责招聘的老师都有像陆灵荣那样的感慨：“求一位好高职老师很难。”

　　应届硕士博士限制招聘

　　此次招聘会上，浙江工商职业技术学院推出了40多个招聘岗位。陆灵荣介绍，模具数控、环境与艺术设计、现代物流等专业的人才特别难求。

　　“应届硕士博士，我们限制招聘了�！甭搅槿偎�，学院这几年规模扩张比较大，从3年前的近5000人到现在的9000人。前几年，招聘应届的硕士和博士毕业生比较多。经过几年的发展，师资队伍建设已经到了一定水平，现在主要寻找专业带头人和负责课程改革、专业建设等层次比较高的人才。

　　为此，学院推出了丰厚的待遇，比如专业带头人年薪15万元以上，教授10万~15万元，副教授、博士8万~12万元；提供购房无息借款，教授20万元，副教授、博士15万元；还包括高额科研启动费用。

　　但是，即使推出了丰厚的待遇，求得一“高人”也不是很容易，因为，有企业、行业工作经验的人才特别难找。

　　记者注意到，在学院招聘情况一览表当中，最引人注目的是他们对所有招聘岗位无一例外地专门设立了一个“技能要求”栏目。比如在工程造价专业，他们对教师的要求是“具有工程造价经验”，而对于物流保管专业的老师，他们的要求是“有实践工作经验，有物流师资格证、报关员、货代员、单证员、报检员资格证优先”。

　　现场负责招聘的蒋奋翘老师说：“在这种招聘会上，拥有副高以上职称来求职的人几乎没有。具有实际经验又有高学历的‘双师型’人才需要我们去请甚至去挖！光依靠招聘会肯定不行。”

　　紧缺专业人才难求

　　浙江金华职业技术学院今年前来北京进行公开招聘的教师岗位多达70个，负责此次进京招聘的应玉明老师说，在一些专业上他们适当降低了对学历的要求，即便这样还是有一些特色专业根本招聘不到人。

　　招聘会现场，一位学英语的硕士毕业生把应聘材料刚刚递交上来，就遭到应老师有礼貌的拒绝�！岸圆黄�，我们学校不招收英语方面的教师�！薄澳悄忝钦衅竿庥锝淌β穑俊闭馕慌�硕士好奇地问。“招聘，我们招聘阿拉伯语方面的老师，哪怕只有本科学历就行。”

　　应玉明向记者解释说：“设置阿拉伯语专业主要基于地方产业的发展，比如在当地的永康五金城和义乌的小商品批发市场上，每年的客流量很大，这其中有很多是来自阿拉伯的商人，因此，商家对于阿拉伯语的翻译人员需求量也相应增大，外语学院的小语种一年才毕业几十个人，别人不一定愿意来我们这个地方�！�

　　除了阿拉伯语，记者还注意到，学院还有一些专业教师岗位虚位以待。比如涉外护理专业讲师，要求护理硕士(国外专业)，还要是国外注册护士，有5年以上的临床工作经验；旅游管理专业、会展策划与管理专业、金融保险专业需要的人才，也是市场很紧缺的人才。

　　“这些专业在此次招聘会上几乎很少有人报名，这些专业会是未来市场上紧缺或者热门的专业，我们已经意识到了这一点，但是在师资上确实很难找到特别合适的人，我们也很无奈�！庇τ衩鞅硎荆�“除非是师资特别紧缺的专业我们要本科毕业生，否则我们的教师都要求在研究生学历以上。”

　　偏见有碍高职进好老师

　　“在招聘会上，与本科院校同台竞争，高职院校不占优势。”陆灵荣老师分析说，造成这种状况的原因是，相比本科院校来说，现在社会上对高职院校的认可度比较低，在一定程度上还存在偏见。

　　“在此次招聘会上，感觉就很明显，本科院校收到的简历明显较多�！痹谒�们的骨子里还是认为，本科院校的层次较高。几年前，学院从北方的一所学校引进一名正教授，工作3个月后，他就提出要到本科院校。他并不是嫌我们这里工资不高，“这是我们无可奈何的事”。

　　“其实，我们也私下了解到，在宁波的高校里，本科院校的老师收入未必有高职院校高�！�

　　好的高职老师难求，也是由于对高职老师的行业企业经验、动手能力的要求更高有关。作为高职院校的教师，既要有扎实的理论知识，更要注重实践经验的积累；既要把握专业领域学术发展前沿，又要与行业及企业保持密切联系，时刻关注行业发展动态。

　　目前我国职业院校的老师，主要来自两个方面：一是本科院校的很多研究生毕业后到职业院校就职；一是很多本科院校退休了或者在职的本科院校老师到职业院校兼职。

　　“第四届高等学校教学名师”获得者、福建对外经济贸易职业技术学院院长黄克安认为，这些老师中很多人都不适合高职的教学，主要原因是他们欠缺动手能力。中专升格而来的高职院校，动手能力相对来说要好一些，但理论知识又不够。

　　“所以，培养一支高水平的适合高职院校发展的师资队伍是高职教育发展的一个最重要、最关键的问题。如果这一点不能突破，高职教育发展的质量和水平都上不去！” 本报记者 梁国胜