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　　“教不严，师之惰。”从古至今，严师和学生总会构成一对矛盾，引发各种问题。这个10月，在山西和浙江发生的两起“弑师案”使这对矛盾登峰造极。对此，教育部做出回应：教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法。

　　师者，无非传道授业解惑。在这个过程中，必然包括了引导、匡正、批评。人人都知道园丁修枝剪叶让小树成材的道理。因而在教育的过程中，适度的惩戒是必须的。比如考试得好，就是给予公开表扬；写错字了，就是要罚抄生字。奖惩得当，才会使得学生夯实基础知识，才会引导学生朝着良好的方向去发展。这是最简单，也是最行之有效的教育方法之一。

　　但凡事要适度。在新闻中，不乏学生被老师体罚甚至殴打的事件。老师无一例外地解释说这是为了学生好，情急使然。家长自然要讨个说法，矛盾愈演愈烈。于是，又出现了对学生一味迁就纵容的另一个极端，乃至搞得学校里几乎没有了师道尊严。

　　那么到底该怎样教育？惩戒和体罚，到底该怎样区分？基本上，要鼓励的是在孩子的心灵和身体承受的范围内，通过适度奖惩建立一种标准并使之成为导向。惩戒是对不良行为的矫治，其实也是一种爱，体现了更强的分寸感。相应的，要反对的是体罚。这不仅违背教育初衷，更违背人和人之间的基本规则。老师，甚至是父母，都没有权利这样做。

　　另外，我们迫切想对教育部的规定作一个补充——不体罚不等于不伤害。

　　不要以为不体罚就行了，要防止有人拿教育部的话当武器，对孩子进行“心灵的戕害”。那种来自老师的鄙视、羞辱，还有老师发起同学参与或同学自发老师默许的冷遇、孤立是和体罚不相上下的另一种暴力。而这种冷暴力激发的逆反和仇恨，将在学生成长的过程中发芽，或会结出一生的苦果。

　　做好老师，一定要拿捏好惩戒的尺度。就像好医生做手术，割除坏的部分，又不伤害健康肌体。我们祈求所有的老师，请千万稳住那只拿手术刀的手。事关孩子幼稚的心灵和一辈子的人生，万望慎重，万望深思而后行。(张 丽)