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　　“爸爸，我走以后，请你不要伤心，也不用难过，一切都会过去的……”“我不能就这样死了！什么都没留下！ ”“父母养育我成人，我不能什么都没为他们做就离去”……这是昆一中一节“三生教育”课，45名学生端坐在椅子上，手中都捏着纸条，这是他们留给亲人的最后话语。像这样运用现场活动亲身体验，帮助学生理解生命价值、学会如何生活的课程就是“三生教育”的主要内容。 (据10月29日《云南信息报》)

　　人生都有这样的感觉，只要在生命的边沿走上一遭，都会对生命的意义有更深的理解，天仿佛更亮了，世界仿佛更美了，生命、生活、亲情的价值更高了，许多不幸的事也仿佛变得有意义了。而把许多个人的私利、私欲和恩怨就看淡了，人也显得更加成熟了，这大概就是一种“涅磐”后的价值和效果，只要“死过”一回，一切都会在这样一次生死之中得到升华。

　　从这个意义上来说，昆明一中进行的这种“三生教育”课，让学生们写“遗书”就有不同寻常的价值，“遗书”虽然是假的，但学生们如果沉浸其中，感情就会不能自拔，在这个时候就会产生一种真情的流露。让学生们了解生命，懂得生命的价值，就会更加珍惜今天的生命和生活，今天的学习和奋斗，就会更加热爱父母、亲人和社会，也会懂得报答和感恩。

　　这并不是一种消极的思想。在现实社会，生活在物质生活相当充裕的今天，一些孩子都会有一种“逍遥感”，似乎天天就是这样，学习枯燥无味，生活单调寂寞，对父母、亲人和社会的关爱及希望已经习以为常。在这样一种氛围下，一切“审美疲劳”，好像一切都成为生命、生活的累赘和负担了。

　　在我们传统的教育思维中，对待学生的生命教育总是停留在“一寸光阴一寸金”的层面上，但对青少年来说，这种概念是极其苍白和无力的，因为许多学生都把生命当成一种很遥远的概念，

　　在日常生活中他们不会想到也根本不可能想到“我不能就这样死了！什么都没留下！ ”“父母养育我成人，我不能什么都没为他们做就离去”。而进行这样写“遗书”的“三生教育”，就把这一切缩短了，拉近了，让那种苍白和无力的概念一下子变得立体起来，真实起来，几乎伸手可触，这不仅对他们的心灵是一种震撼，甚至是刻骨铭心。(刘克梅)