发表评论 关于“三好学生”评比还要不要继续下去，社会上的争论很多。一方认为“三好学生”评比是多年延续下来的评价方式，对学生的激励作用巨大；另一方则认为由于“三好学生”的名号能够带来直接的“实惠”，导致评选早已变了味，根本不能成为学生能力的真正体现。为此，我们专门组织了这次讨论。
学生论坛
这样的评比应取消
我是一名初二学生，上小学四年级时，因为父母工作调动来到北京上学。全家人都搬到北京生活，让原来的小伙伴羡慕极了�？嘉乙埠芨咝�，可越到后来，越乐不起来了。原因就是——在北京上学太累，全家都累！
原来在老家上学的时候，我根本没觉得怎样，就是上课下课、上学放学呗！喜欢学什么乐器、下什么棋就报个课外班，不报也没有什么实际影响。但到了北京可就不行了！班里简直每个人都琴棋书画样样精通，像我这样只会弹一点钢琴的，都觉得有点抬不起头来。这些还好，最要命的是评“三好学生”。
北京的“三好学生”太抢手了，我觉得它的定义是这样的：爸妈自己的工作好(这样才有地位和本事)，跟老师关系搞得好，当然要是自己学习也好就更好了。有时候看到一个各方面并不太突出的同学得了“三好学生”，大家都莫名其妙。反正最后升学的时候，很多平时不怎么显山露水的同学倒是奖励一大堆，再加上他们爸妈有本事，能很顺利地升入重点中学，而像我这样家里没有什么背景和关系，拿不到“三好学生”，也没有从小上各种班攒证书的，就上不了好中学。对于没升入重点这件事，我觉得对不起爸妈，爸妈也觉得对不起我——到底是什么让我们互相对不起呢？
这种评比，你们说该不该取消？
北京市 曹熙悦
这项荣誉激励我奋进
读小学低年级的时候，我一直懵懵懂懂，成天只知道玩，不喜欢学习，荒废了很多时间。直到三年级时，事情才发生了转机。大我两岁的姐姐第一次从学校捧回一张“三好学生”的奖状，让爸妈乐得合不拢嘴，直夸她“有用”、“能干”�？醋沤憬愕慕弊�，我没说话，但是心里却第一次感受到了震动。我虽然不明白为什么一张奖状就能让父母这么开心，但为了博得他们的夸奖，我也开始一改往日的顽劣，以姐姐为榜样，认真学习，奋起直追。工夫不负有心人，终于在五年级时，曾让父母无比头疼的我也如愿以偿地获得了“三好学生”的奖状，他们笑得好开心！
时至今日，我也一直以“三好学生”这项荣誉来鼓励自己不断拼搏，全面发展，争取成为一名优秀的学生，一个对社会有用的人。也许现在的评比有些变了味，但是我想它对很多人还是有着相当的激励作用的。所以，我不赞成取消评比。
江西省永丰二中高三(2)班 钟小敏
“三好学生”不如改成“成绩优异者”
“三好学生”是授予那些德、智、体全面发展学生的光荣称号，是对优秀学生的肯定和鼓励。
但是，现在“三好学生”的评选严重走样了，“德、智、体”只剩下了“智”。有的学校规定，学生所有科目的平均分达多少分以上的便是“三好学生”，至于其他，也许评定者一点也不了解或是没兴趣了解。而且，评“三好学生”，也不再是班主任和学生共同推选评定，而是由校领导拿着成绩单进行评选，甚至某些学校把“三好学生”荣誉专门“照顾”给领导子女。
由于“三好学生”的评定不那么严格，因此大家也就不怎么关注和重视了。既然“三好学生”不再是“德、智、体”的代名词了，那为什么还要继续评下去呢？不如把“三好学生”改为“成绩优异者”吧，这样，最起码评定的结果不会发生太大的走样，比如一些领导的孩子学习根本不好，老师也不敢贸然就把“成绩优异者”的奖状发给他们，这样或许更让人心服口服。
江西省永丰二中 刘艳平
这是一种精神的力量
“三好学生”是对学生德、智、体等综合素质的认可和褒奖，对获得者而言是鞭策和激励，对未获得者而言是压力，更是动力。
初中时，我学习成绩不是太好，对评比“三好学生”不上心。但一次偶然的机会改变了我的想法。那是在同学家中，他家客厅墙上挂着的许多“三好学生”奖状吸引了我的注意力，他母亲还如数家珍般地向我介绍每张奖状的“故事”，说那些奖状是她儿子付出汗水和努力的见证。那一刻，我就下定决心：好好学习，努力表现，争取评上“三好学生”。为此，我付出了不少努力：课上，认真听讲，积极回答老师的提问；课下，按时完成老师布置的作业；平时，尊敬老师，帮助同学，积极参加班级的各种活动。年底考试，我的成绩进入了班级前5名，加上平时的表现，在“三好学生”评选中，我以绝对优势胜出。我高兴极了，父母更是笑得合不拢嘴。
在以后的学习中，我更加刻苦努力，成绩一直不错，并顺利考取了高中和大学。现在回想起来，正是“三好学生”帮我树立了信心和勇气，激发了我拼搏的力量。
辽宁省大连市 高立树
叫停，进行其他评比
我认为应该取消“三好学生”的评比活动——现在的评比弊病实在太多了！“三好学生”是指德智体美诸方面都表现出色，可这样的标准太笼统，太模糊，很难评选。而且，现在要在学生中找出一个各方面都那么出色的人，也太难了些，所以评选“三好学生”没有什么意义。现在学校评选“三好学生”，根本没有依据“三好”的标准来评选，大家看重的都是其中的“智”，即成绩好就是“三好学生”，这已经偏离了“三好学生”的评价标准。
与其笼统地评选“三好学生”，不如就德、智、体等单项进行评选，选出各个单项好的学生。这样，既能够激励更多的人，又很公平公正，为什么不这样做呢？
江西省永丰二中高三(2)班 黄婷婷
过来人语
一纸奖状成就了我一生
小时候我的学习不怎么样，小学期间也没拿什么奖状，更不知道领到奖时是什么心情。每学期期末，学�？岜硌锖醚�，好多同学上台领奖状，这时，台下的我都用力鼓掌。记得当时评定“三好学生”是老师在黑板上提名，不过大多数是班干部。老师再三强调，如评5名“三好学生”，每人最多只准举5次手，然后按票数多少从高到低确定，我认为挺合理的。上世纪70年代我读初中，学校只重视“红”，不怎么重视“专”。也就是只看学生思想表现，淡化了学习。由于我生来憨厚老实，学校不管搞什么义务劳动，我总是抢着干。这正迎合了当时形势，期末别人评上了“三好学生”，我评上了“劳动标兵”。无法形容我第一次领奖时高兴的心情，老师和同学都向我投来赞许的目光，回家后，母亲也很高兴，将奖状贴在墙上，还煮了一个鸡蛋犒赏我。
如今，我当班主任20多年了，期末评比“三好学生”成了教书育人中的一项固定工作。我是按自己读书时的方法评定的，有时还征求一下班干部们的意见，我认为这样是比较公正的。现在，有些中小学教师在评比“三好学生”时确实有“水分”，这么做是错误的，会带来很坏的影响。是老师，就应该公正、平等地对待自己的学生，决不能徇私舞弊。
总之，我认为一纸奖状虽轻，但对一名学生来讲，也许是一个成功的起点，是成就他们一生的催化剂，作为老师，应该认识到这一点。
湖北省大冶市东岳街办永胜中心小学 段来宝
家长谈心
让孩子平等、自由地发展
看到这个讨论话题，作为一名孩子的母亲，我心中不免泛起了阵阵酸楚。去年期末放假前的一幕重新映入眼帘：二年级的儿子背着书包一脸沮丧迈进家门，我知道年终评选肯定受了打击，便做好了劝说准备。儿子首先开口了：“妈妈，对不起，请原谅，老师今天公布了‘三好学生’名单，全班15人，没有我，因为老师说我上课坐不住，经常说话�！彼剿翟轿�，突然趴到床上呜呜大哭起来。我愣住了，儿子长这么大，从来没有被打击成这样�？醋糯采涎诿婵奁暮⒆樱业睦嵋苍谘劾锎蜃�，说不清是什么滋味。我在不停地想着他刚才说的那句话：“妈妈，对不起，请原谅�！焙⒆右丫颜獯纹姥∈Ю弊髁怂拇砦螅蛭业狼�。
孩子不好？老师不好？还是学校的评价方式本身就存在问题？我陷入了困惑。
为了体现激励作用，社会上的评优活动层出不穷。在这些活动中，涌现出了很多佼佼者，他们成为楷模，对全社会起到了引领作用。但是，我们也不能否认，一些极少数人才能胜出的评选也带来了副作用，比如学校中的“三好学生”评选，它在让一部分学生获得激励的同时，也让一些孩子产生了自卑心理，丧失了前进的勇气。更可悲的是，有的家长为了让孩子得到这一称号，想方设法，不择手段，败坏了社会风气，玷污了孩子幼小的心灵。
在父母的眼中，每个孩子都是天使。事实上，每个孩子身上也的确都有值得肯定的优点，值得鼓励的潜能。为什么要在孩子中进行这种三六九等的评选呢？为什么不能让孩子平等、自由地发展呢？为什么非得用一些现成的套套去框住每个孩子的成长呢？我认为，教育部门应该考虑考虑这个问题了。
山东省博兴县第二中学 付立芝
老师点评
“三好学生”评比必须改革
“三好学生”是多少中小学生努力追求的目标。孩子的成长离不开赞许和鼓励，“三好学生”作为一项荣誉，应该给孩子们保留。
可是，现在的“三好学生”评比有一些不尽如人意的地方，如在观念上，人们认为成绩冒尖就可以铁定为“三好”；在评选标准上，量化打分不公正；在评比过程中有“暗箱操作”，存在不民主、不公平的问题。而出现这些问题，很重要的原因就是，现在“三好学生”评比和利益是挂钩的。评上一定级别的“三好学生”就可以保送重点中学，或者中、高考升学可以加分，正是这些，让“三好学生”评比走了样，变了味。在如此丰厚利益的驱动下，“三好学生”评比的客观性与公正性能不大打折扣吗？
“三好学生”荣誉称号的利益化趋势，已经背离了它鼓励先进、激励后进的初衷。评“三好学生”也要与时俱进，必须进行改革。首先，把评选“三好学生”和保送、加分等具体利益脱钩。消除它衍生的种种“特权”，还其注重精神奖励的本来面目。当然，学校和班级可以给予获得者适当的物质奖励。其次，思想观念不要陈腐僵化，应该随时代变化而发展，不断丰富评比“三好”的内涵，使之能适应教学改革及素质教育的要求。比如“三好”可以是德、智、体、美、劳等其中的任意三项，甚至还可以尝试评“多好”，且评选的条件也可放宽，让更多的学生有机会享受这份荣誉。再次，在具体的评选过程中，杜绝暗箱操作，让学生广泛参与，尊重学生的意愿和权利，让他们能投上庄严的一票，真正评选出自己心中的榜样。
河北省青县第一中学 曲祖江
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