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　　今年，随着大量1989年出生的孩子参加高考并离开中学校园，新学期的高中首次由在上世纪90年代出生的孩子“占领”。与十年前的第一批80后高中生相比，高中老师们惊叹：90后高中生们是多么聪明、多么自信的一代！自信开朗、追求平等、学习能力极强……这些都是开放社会和家长之功。

　　群体个性：90后更自主更自信

　　说起前后十年两代高中生的群体个性比较，几乎所有受访的高中老师都会用到同样的两个词来形容现在的90后：自主、自信。执信中学高三老师冯兵是从教30年的资深老师，她认为，与80后高中生整体比较，目前就读高中的90后学生无疑有更强的自主性，个性更强。80后高中生大部分仍是“听话”的群体；但90后就不一样，他们个性张扬，每个人都对事物、社会现象有自己的看法。如果说十年前的80后高中生，可以用群体雕塑来形容，那么，90后高中生就是一座座独立的个人雕塑。

　　华南师范大学附中老师冯丹则更欣赏90后高中生的自信。而在与老师的交流方面，90后的自主自信，让他们比80后更加要求得到平等对待和相互尊重。冯丹称，如老师在处理问题上欠妥，就曾有90后高中生在事后找到老师，有理有据与老师交流，然后要求：“老师，您做错了，请您向我道歉吧！”这种做法，在十年前的80后高中生中是极少出现的。

　　学习能力：90后综合实力强

　　学生自然是学习为主，80后高中生大部分都是中国的第一代独生子女，寄托着父母的很大希望，因此80后高中生多数将学习作为唯一的高中阶段内容。然而即便如此，在老师的眼里，他们的学习能力依然比不上90后高中生�！跋衷谡獍锖⒆�，综合素质很高，对于新知识的领悟力很好。”在冯丹老师的眼中，家长的高学历化和社会发展都是90后高中生综合学习实力的助推器。

　　目前90后高中生的父母，多数是60年代初出生的，他们这代人的眼界开阔，已经不满足于像80后高中生的“老三届”家长那样，让孩子单纯学习学科知识，而是更注重孩子的素质培养和锻炼，注意创造机会让孩子开眼界。以英语学习为例，十年前的80后高中生，只能上英语课，最多上上英语辅导班，自己练口语；但是，90后高中生已经有不少人参加各种国外交流活动，在中国越来越国际化的情况下，直接感受或使用英语。冯丹表示，她带着90后高中生去国外比赛，学生们都是一口流利的英语。这在十年前的80后高中生是绝对无法想象到的情形。

　　人际交往：90后更广泛

　　与80后高生中相比，90后高中生虽然依然主要活动于校园、家庭，但是，他们的人际交往早就具有很强的社会性。由于他们整体个性阳光，主动积极，再加上高科技工具的辅助，如手机、互联网，因此，他们的人际交往很广泛，放学后不再只与父母接触，而是通过手机短信、上网等途径，继续与同学、甚至千里之外的社会人联系。也正是因为交往圈子扩大，他们与父母的交流也比80后显得少了，90后父母很容易感受到，孩子不愿意听唠叨，房门一关又可以与人网聊半天。

　　老师们表示，80后高中生，你可以从他们身上体现的性格，猜测其父母的性格、行事，但从90后高中生身上，这种做法失效了，因为，他们已经越来越少从家长那里“遗传”这些。反而这些孩子受同伴、朋友圈的影响越来越大，这正是人际交往社会性的表现。

　　老师欣慰：

　　90后高中生逼着我们不断学习

　　曾经有一个关于老师的笑话，大学生回到中学，翻看师弟师妹的笔记，发现教案和老师讲的与当年的一模一样�！罢庠缇褪抢匣世�了！”从教30年的资深教师张兵表示，这10年来，课堂教学已经发生了很大变化，一本讲义今年用，明年就不能用了。教材大部分是一样的，但是学生不一样。10年前的80后高中生，由于接触外界的机会少，因此，大部分对于老师的知识传授是教多少学多少；而从三四年前开始，素质教育的推行，老师除了教授课本知识外，一个话题就要准备两三倍的相关背景知识，现在，已经是从教授知识转入文化传播。90后的高中生，获取知识的渠道很多，于是对很多问题有了自己的看法，甚至连听讲都讲起了品味，鉴赏，“正是因这些孩子的这种变化，逼得我们老师也在教到老学到老�！�

　　而华师附中的冯丹老师对于老一批教师感到的来自90后高中生的压力很坦然，她表示，学生在变，素质越来越好，但包括家长、老师的队伍也在变，高中教学队伍的年轻化，更是保证了90后高中生不断学到新知识�！澳憧矗�我们今年已经刚招到一名新老师到高三级，他是1982年的，80后已经开始教起了90后！” （记者 何雪华）