已经开学一个月了﹐小凡还是仍然不愿意再去上学。十五岁的小凡是三年前随父母移民来菲律宾的﹐三年前他在中国大陆读小学﹐只差一个学期就毕业。来菲律宾后﹐父母便送他到一所华校从小学一年级读起。进校前﹐父母专门为他聘请老师教他菲律宾语﹐进校后﹐父母又为他专门聘请了督课老师补习功课﹐但因为学习环境和语言环境的改变﹐使他的学习兴趣逐渐减弱﹐父母见他学习成绩下降﹐没有去细查他学习成绩下降的内在因素﹐而只是一味给他加长督课时间。这样一来﹐他每天的时间除了上课就是督课﹐剩下的就只有睡觉的时间了﹐他适应不了这种学习形式﹐他开始厌学﹐最后导致逃学。
导致孩子缀学的原因﹐大部分都不是因为家长的经济问题﹐而是出于家长对孩子的教育方向和想法同时进入误区。
大部分带孩子移民的新侨们﹐他们的初衷都是希望自己的孩子能在国外受到高等教育﹐移民后﹐当这些孩子进入华校时﹐却不能象在大陆转学那样﹐可以进入同等的年级﹐而是大部分都需要降级。他们要面对的是新语言环境和学习环境的双重改变(包括中文的简繁体字的改变)﹐致使这些孩子们面临着学习心理和学习方向的双重压力﹐而这时的家长们也正面临语言不通的困难﹐有的更是要忙于生计﹐没有时间顾及孩子们的学习心理。当家长们发现孩子的学习成绩不理想时﹐就会聘请督课老师为孩子督课﹐他们把希望寄托于督课老师﹐他们认为聘请了督课老师就能提高孩子的学习成绩﹐这是一个误区。
当孩子上完课后﹐又马上要进入督课﹐督完课后孩子的精力和体力已经被消耗尽﹐在孩子没有空间和精力来消化课本时﹐孩子就会产生厌学情绪﹐孩子一旦出现厌学情绪﹐在课堂上就不会再认真听老师讲课﹐他们会想﹕反正课堂上没听懂还有督课老师。到了督课时间里﹐他们的心思又转向课外去﹐这样便形成了学习心理的恶性循环﹐而这时若是家长再严迫孩子学习﹐孩子便会产生逆反心理﹐厌学心理也会同时被加重﹐导致逃学﹐最后缀学。
每个父母都有望子成龙之心﹐但面对因厌学而缀学的孩子﹐家长只能无奈地接受。这种现象令人堪忧。因此呼吁这些有学龄孩子缀学在家的家长们﹐多花点时间细察孩子们的厌学原因﹐然后帮助他们解除厌学心理﹐因势利导﹐劝其返校﹐不要任其这些学龄孩子们缀学。如果花一笔钱移民来为子女买一个文化沙漠﹐实在是得不偿失。
(来源：菲律宾《商报》 文：雨柔)
