眼下，“中文热”越兴越热。西班牙的学校、公司、家庭，纷纷挤进这热的圈里，甚至连两三岁的小孩也被其爸爸妈妈抱到中文学校来了�；茸优圆槐厮�，除每周一次送孩子到中文学校外，有的还聘请家教，力求让孩子更快更好地掌握中文。
这是一种进步，一种意识的进步，一种不甘人后的进步。无论西班牙人还是中国人，中国的进步、中国在世界上越发显著的地位影响了他们。
然而，有些学中文的人常�；嶙呓笄�。所谓误区大致有三：
1、不为学多 只求会说
贪玩是孩子的天性，可以说，十个孩子九个不爱学习，尤其是学中文。所以有些家长就对孩子说：不求学多，只求会说。因此，多年来，在华人后裔中就出现了许多只会简单表达，不会读写的“一知半解”的华人后裔。
其“一知半解”表现在看不懂中文报纸，读不懂国内厂家说明书，打不全中文字，解不出商家企业的传真，更谈不上签合同了，因此，贻误了大事。
只求会说，这要看说什么。简单的吃喝拉睡之常用词可能难不住他们，倘深入一点，进一步说，与西政府或商界有关部门坐下，坐在谈判桌前，代表他们的父辈，谈谈商区，谈谈批发区，谈谈中餐馆，再谈谈中国，把中国人的生活习俗、思想意识、工作习惯谈出来，谈得风趣一点，洒脱一点，激情一点，严肃一点，我想，那肯定就难了。一个不会表达中文的人，不可能认识中国；不认识中国的人，怎么可以坐在谈判桌前代表中国人与西班牙人谈判呢？因此，西班牙人在诸多方面对中国人的误解也就可想而知了。
2、只为“热身” 不求“终身”
对孩子来说，自觉性的培养就是兴趣的培养，没兴趣不可能有自觉性，只有习惯性——一种社会和家庭赋予他们的习惯。有些家长把孩子送到中文学校或请来家教就算完成任务，好似把一支低水平的球队带到高水平的球队中去感受一样，只求“热身”，不求“终身”，事后该怎样还怎样，该讲方言还讲方言，该讲西语还讲西语，好像中文普通话的“修炼”是老师和孩子的事，与己无关，“修炼”的结果，只为“战时”所用，因而导致学多少，忘多少，没有长进。
学了就得用，而用的最好办法就是家长督促、平时应用，那种死抱家乡方言不放的，或以会说点西语为荣的想法，必将阻碍孩子学中文步伐，因此，一切良好的习惯，健康的情趣就会被扼杀，导致贻误终身。
3、只需文字 不要内容
文字离不开内容，就跟人的躯体离不开血肉一样。有些家长片面地认为中国依然是“树大寨，标大庆”的“左倾”时代，凡语文教科书的内容皆是一些与“自由的”西方思想格格不入的内容，因而断然表态：只需文字，不要内容。其想法显然是偏颇的，不切实际的。语言的表达，怎会离开内容？
当然，中国左倾时代的语文教科书确实有其偏颇之处。然而，如今则不同了，健康的、有益的、与国际接轨的新时代思想充实了教科书，使人耳目一新，读后身心愉快、精神抖擞；再说，学校和教师不会不负责任地把一些不健康的思想灌输给孩子，这是教师的责任，务请放心。
走出误区吧，它将把你和孩子带到硕果累累的金色果园，让你们感受丰收的喜悦。
(来源：西班牙《欧华报》 文：马白)
